Dem muss ich widersprechen.Vespasian schrieb:Man muss auch mal ehrlich zu sich selbst sein: Die meisten wussten vor der Änderung und Berichterstattung gar nicht genau, wie schriftliches Dividieren aussieht.
Das nutzt doch heutzutage niemand mehr, wenn man eben nicht gerade Grundschüler ist und es erst lernt. Man rechet mit einem Taschenrechner und fertig. Dieser ganze Aufschrei ist hier doch völlig fehl am Platze. Jetzt lernt man es eben anders und den alten Weg wird niemand "vermissen".
Ja, du. Sähe bei einer Straßenumfrage sicherlich anders aus. Aber es gab auch Milliarden Menschen, die meinten, sie würden eine Abschaffung von Briefkästen wie in Dänemark in Deutschland nicht wollen, weil sie ja noch gerne Postkarten senden würden.
Die schriftliche Division, das komplexeste schriftliche Rechenverfahren, wird weiterhin verbindlich gelehrt. Damit setzt die KMK bewusst einen didaktischen Schwerpunkt: Erst nach Festigung grundlegender Kompetenzen werden schriftliche Algorithmen eingeführt – verständnisorientiert und nachhaltig statt mechanischQuelle: https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/aktuelles/presseinformationen/niedersachsen-schafft-die-schriftliche-division-nicht-ab-land-setzt-kmk-vorgaben-mathematik-um-247783.html
Der alte Weg war kuerzer (ohne Zwischenergebnisse, die dann wiederum zu addieren sind) und strukturierter.Aniara schrieb:Man rechet mit einem Taschenrechner und fertig. Dieser ganze Aufschrei ist hier doch völlig fehl am Platze. Jetzt lernt man es eben anders und den alten Weg wird niemand "vermissen".
Das mag dein persönlicher Eindruck sein, da du es so gelernt hast. Und jetzt lernen es die Kinder eben anders und werden nichts vermissen.
Das lernt man auch beim neuen Weg.
Es war wohl nie anders geplant, weil immer von grundschule die rede war und da solls ja raus.
Nennt man das nicht "zurückrudern"?
Ich auch nicht, aber mittels Smartphone-App innerhalb weniger Sekunden möglich. Taschenrechner sind damit auch obsolet und eher ein Relikt aus vergangenen Zeiten. Genauso wie Duden.
Das ist doch nicht mein persoelicher Eindruck, ob ein Rechenverfahren mehrere Zwischenergebnisse benoetigt oder nicht :-).
Ich sehe eben keine Notwendigkeit, Komplexizitaet von Kindern fernzuhalten.
gastric schrieb:Meine güte schriftliche division wird halt später erlernt
Nein, dazu kommt ja der Wegfall der Nachkommastellen, diesen Zahlenraum 'gibt es nicht mehr'.
Doch bleibt im lehrplan oder worauf bezieht sich das nein lol
Halbschriftliche division kann auch nachkommastellen berechnen. Sieht halt anders aus, als in der schriftlichen, ist flexibler, kein starres zahl für zahl. Kinder können ihren weg finden, wie sie für sich am besten ans ergebnis kommen.
Stimmt doch gar nicht :|
Ja, Grundschule. Nur Grundschule. ;) Man hat noch genügend Zeit, sich mit den Nachkomastellen zu beschäftigen. Man lernt sie ja bereits in der 4. Klasse kennen. Und sie werden nur in dem Fall, der halbschriftlichen Division, weggelassen.
Das ist aber nicht vorgesehen.
Es ist an dieser Stelle doch voellig unnoetig dem Kind zu vermitteln, dass Mathematik nur in best. Faellen anwendbar ist (in der Schule, im echten Leben fuehren die Anwendungsbemuehungen zu einem Scheitern).
Wo wird das dem Kind vermittelt? Es ist doch logisch, dass man sich beim Erlernen neuer Dinge erstmal mit den leichteren und "sauber" lösbaren Aufgaben beschäftigt. Das ist ganz normal. Wir reden hier von 3. Klässlern. Bitte nicht vergessen.
Wenn es voellig normal ware, wuerde man sich ja nicht bemuessigt fuehlen, die Lernplaninhalte deutlich zu vereinfachen.
Eher zu fehleranfällig. Mehr zahlenverständnis finde ich wesentlich wichtiger und das bekommt man tatsächlich halbschriftlich besser hin, als mit vorgegebenem weg.
Das wird bestimmt schrecklich sein. Ich kann mich noch erinnern, wie ich als 4. klässler ständig mit divisionsaufgaben konfrontiert wurde. In diesem "echten leben". Und dann hab mal zettel und stift dabei.
Ja, das geht mir ständig so. Ich muss ständig Dividieren und habs nur halbschriftlich gelernt in der 3. Klasse. :D
Lustig lustig.
Ist das so? Gibt es dazu empirische Studien?
